Pengembangan Model Pembelajaran Hybrid Berbasis Problem-Based Learning Untuk Mengasah Kemampuan Berpikir Kritis dan Moderasi Digital Siswa
Keywords:
Pembelajaran hybrid, problem-based learning, berpikir kritis, moderasi digital, literasi digital, penelitian dan pengembanganAbstract
Kemampuan berpikir kritis dan moderasi digital siswa masih rendah di tengah derasnya arus informasi digital, sementara pembelajaran konvensional belum secara optimal memfasilitasi kedua kompetensi tersebut. Penelitian ini bertujuan mengembangkan model pembelajaran hybrid berbasis Problem-Based Learning (PBL) untuk mengasah kemampuan berpikir kritis dan moderasi digital siswa sekolah menengah atas. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) yang melibatkan 64 siswa kelas XI pada dua sekolah menengah atas. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis, angket moderasi digital, lembar validasi ahli, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran hybrid berbasis PBL yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif. Skor kemampuan berpikir kritis siswa meningkat signifikan setelah penerapan model, disertai peningkatan moderasi digital dalam menyaring dan memverifikasi informasi daring. Model ini terbukti mampu menjembatani pembelajaran tatap muka dan daring secara terintegrasi. Penelitian ini berkontribusi memberikan alternatif desain pembelajaran abad ke-21 yang relevan dengan kebutuhan literasi digital siswa saat ini.
References
Amalia, R., & Prasetyo, Z. K. (2019). Pengembangan model pembelajaran hybrid learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(2), 145–158.
Anderson, T., & Dron, J. (2021). Integrating blended and online learning: A pedagogical framework for the post-pandemic classroom. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(3), 1–19.
Ariyana, Y., Pudjiastuti, A., Bestary, R., & Zamroni. (2018). Buku pegangan pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Chen, C.-H., & Yang, Y.-C. (2019). Revisiting the effects of project-based learning on students' academic achievement: A meta-analysis investigating moderators. Educational Research Review, 26, 71–81.
Fitriani, D., Rahman, A., & Wulandari, S. (2020). Efektivitas problem-based learning berbasis blended learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(1), 33–44.
Hafizah, E., & Mahanal, S. (2018). Problem-based learning: Strategi meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 1–10.
Hidayati, N., & Ramli, M. (2021). Moderasi digital siswa dalam menyaring informasi hoaks di media sosial: Studi pada siswa sekolah menengah. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 5(2), 112–124.
Hobbs, R. (2017). Create to learn: Introduction to digital literacy. Wiley-Blackwell.
Jailani, Sugiman, & Apino, E. (2017). Implementing the problem-based learning in order to improve the students' HOTS and characters. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 247–259.
Kurniawan, D. A., & Setiawati, L. (2022). Model pembelajaran hybrid berbasis PBL untuk meningkatkan literasi digital siswa pada masa pasca-pandemi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(1), 55–70.
Nurhayati, S., & Yusuf, M. (2019). Pengaruh problem-based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(3), 331–339.
Prasetyo, B., & Handayani, R. (2020). Pengembangan perangkat pembelajaran model ADDIE untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(2), 178–190.
Rahayu, P., & Sudarmin. (2021). Pengembangan bahan ajar hybrid learning berbasis problem-based learning pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains, 9(2), 89–99.
Sari, W. K., & Suryani, N. (2021). Literasi digital dan moderasi informasi pada siswa generasi Z: Sebuah tinjauan sistematis. Jurnal Ilmu Komunikasi dan Media, 6(1), 45–58.
Wahyuni, S., & Rahmawati, I. (2022). Efektivitas model blended problem-based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 18(1), 12–24.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Septia Hasanah, Ananta Harsyam (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
